记叙文答题技巧总结(一)!控造阅读技巧答题效率超高!

  ①肖像(表面)描写[包罗神志描写](描写人物容貌、穿着、神气、姿势等):交接了人物的××身份、××地位、××处境、履历以及××心理形态、××思惟性格等环境。

  2、控制六要素,有帮于阐发文章的布局,理清工作的发生、成长的脉络,归纳综合文章核心或段落大意。事务的起因、颠末、成果这三个要素,是记叙文的从体部门,内容的展示,人物的塑制,核心的表达,就是通过这些来实现的。阅读记叙文要能明白这三个要素,即便不要求精确归纳综合,也须达到能大体将这三点说出来的境界。

  :正在论述过程中,因为内容的需要,中缀本来情节的论述,插入和内容相关的情节和事务,然后再继续本来的论述。如:《驿梨花》,以我和老余一早一晚的所见所闻为线索,通过设置悬念和巧妙穿插,描绘了一组人物,展现了他们帮桀为虐的夸姣心灵。此中解放军建制茅舍和哈娘梨花照顾茅舍属于插叙部门。记叙挨次感化:

  记叙文的线索是贯穿全文一直的一条脉落,表现材料之间的内正在联系,它把所有材料联合成一个无机体。所以说线索是文章的纲,抓住了这个纲,就能理顺文章的内容,控制文章的布局,理解文章的核心思惟。线索是主要的,但不是什么都能够成为线索,只要那些可以或许表现各类材料之间的内正在联系,表现文章从题思惟的具体事物,才能做为贯穿全篇的线索。

  天然(描写天然景不雅如人物勾当的时间、地址、气候、季候和景物场景如山水、湖海等天然景物):交接故事发生的时间、地址及人物勾当的空间,衬着××氛围、衬托人物的××感情、预示人物的××命运、表示人物某性格、鞭策故工作节的成长;文章从题。

  用了“××”词,活泼地(精确地)申明了……事物的……特征,可以或许激发读者的乐趣(合适现实环境,具有科学性)

  (2)以人物某人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线)以核心事务为线索。如《变色龙》以奥楚蔑洛夫处置狗咬人事务为线索展开故工作节

  解题方式:文中环节的语句常常是指可以或许提醒和归纳综合文章核心或段意的,内涵丰硕,耐人寻味,对全文的内容和布局有主要感化,或正在写景状物、描绘人物和谈论抒情方面有画龙点睛感化的句子。准确理解和阐发这些语句,有帮于我们把握文段的意义和全文的宗旨。

  (5)以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地址的转换为叙事线索组织材料,正在东京的和感触感染——到仙台取藤野先生的交往——拜别后对藤野先生的纪念。

  五、词语的互换某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?/一句话中某两三个词的挨次可否互换?为什么?

  “体味和推敲主要文句正在言语中的意义和感化。”正在具体的语境平分析句子的寄义和感化,包罗阐发句子的深层寄义,体味句子的言外之意,理解句子的表达感化,阐发利用了必然修辞手法或具有必然句式的句子的表达企图,以及对笼统的句子进行分析或使之具体化等。

  (6)以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伴计“我”的所见所闻为线索塑制孔乙己这小我物抽象。

  ②言语(对话)描写和步履(动做)描写:抽象活泼地表示出人物的××心理(表情),并反映了人物的××性格特征或××质量。有时还鞭策了情节的成长。

  (4)以思惟豪情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的豪情变化为线索组织材料,不大喜好——想去看看——赞扬蜜蜂——本人变成一只小蜜蜂

  :按工作的发生、成长和结局的挨次写。如:《一面》,文章按时间挨次记叙了做者和鲁迅的碰头颠末,表示了鲁迅关怀劳动听平易近、关怀前进青年的思惟,并凸起了“一面”给我的鼓励。倒叙

  §非论采用哪种形式,都要遵照根基的准绳:一是力图完整,不克不及以偏概全;二是力图简练,不要过多复述;三是力图明白,不克不及笼统迷糊。

  理解环节句子次要是指能体味句子所表达的思惟豪情。如做者正在字里行间流显露的喜怒哀乐、褒贬立场及思惟倾向等。同时要理解句子正在文中的功能感化、特点完全不异的一个句子,正在分歧体裁中其功能感化是分歧的。

  :把后发生的工作写正在前面,然后再按挨次进行论述,也就是正在记叙的时间上取工作的现实是相反的。如:《背影》“我取父亲不相见已二年余了,我最不克不及健忘的是他的背影。”这是文章的开首一句,它开明义,落笔点题,用逃叙的手法,再现了两年前做者一生难忘的旧事。插叙

  答“喜好词语的缘由”时,常用“第一…第二…第三…”这种形式来呈现赏析词语的思和答题的分歧角度;

  归纳大意是正在分条理的根本长进行的,或者是同步进行的,一般说来正在分条理归并同类项的同时,大脑也就正在归纳各层的大思,再进而形诸文字罢了。归纳条理大意次要有三种形式:一是用最简练的文字申明各层写了什么;二是用表白做者概念的话来归纳综合;三是选用文中现有的环节词本人组合成句来归纳综合。

  社会(描写社会情况或者人物勾当的场景和四周(室内)的结构、陈列):交接故事发生的××时代布景、时代特征、社会习俗、思惟不雅念和人取人之间的关系,衬着××氛围。陪衬人物表情,鞭策情节成长,深化从题。

  2、文中:布局上(承先启后、总领下文、总领上文)3、文末:内容上(点明核心、深化从题或画龙点睛、)

  分类:一种是做者间接抒发本人对事物的思惟豪情,叫间接抒情;一种是寓情于景或托物抒情,叫间接抒情。